评价数学课堂教学的优劣,应该以学生能否学好“数学”为依归。教师的教学不能光注重形式,而应更多呈现数学特有的教育形态。
  
  数学课当心“去数学化”

  现在很多时候,我们评论一堂数学课的优劣,只问教师是否创设了现实情境、课堂气氛是否活跃、用了多媒体没有,至于数学内容反倒变得可有可无起来——数学课当心“去数学化”
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建始县教研室       田    兵

新课程改革以来,广大数学教师以极大的热情投入到了教学改革中去,教师的角色和教学行为发生了很大转变,在新课程理念下的数学教学,也发生了很多变化。教学中突出数学与学生生活实际相联系,关注学生的知识基础和生活经验,关注数学课程资源的开发与利用,关注多种学习方式并存,关注学生个性的发展。学生的学习经历动手操作、实践体验、合作交流等过程,数学课堂气氛活跃了,学生参加数学活动和数学学习的热情更加高涨,更多的学生对数学的学习更感兴趣,从而对学好数学更加充满信心,但同时,也有一些现象值得深入思考。
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