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看左边

seatop , 2009年12月20日 , 我评你论 , 评论(0) , 引用(0) , 阅读(1878) , Via 本站原创

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        今天够冷的,下午回家一趟看看老爸老妈。

     行驶在南北走向的马路上,前方左右两边都停着一辆汽车,下意识放慢车速。突然从右边的小店中冲出一个中学生模样的男孩,他想过马路,左边应该是他的父母在等他。奇怪的是他只是向右看了一下,没有车,就准备过马路了。我再一次放慢车速,车快到跟前,那男孩才向左看……
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        这是昨天在校园里拍的,操场旁边是一家化工厂,操场上学生们正在进行大肺活量的运动

        ……
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在学校教育、教学和管理过程中,教师难免要与学生发生冲突。所谓冲突是指师生之间在事先没有任何准备的情况下出现的一种突发性和临时性的对抗,即学生当众挑战教师权威或容忍度底线,有辱教师尊严。教师认为,如果放任学生如此行为就会出现“多米诺骨牌效应”,最终导致学生管理和教师形象的整体失守。因此,有的教师以此为契机,抓住典型,杀鸡吓猴,以儆效尤。于是,教师借助于拳脚向学生“动手”,即对学生施行身体上的体罚。

一、教师对学生“动手”主要原因 。
教师对学生“动手”多发于课堂和教师日常学校管理之中。教师对学生“动手” ,主要是由于学生的不当(良)行为强烈刺激教师职业操守或教师个人不良情绪:倚强凌弱——经常欺负弱小同学;目中无人——故意挑战课堂纪律,根本不把老师放在眼里,如学生上课迟到,不喊“报告”,且大摇大摆地走进教室,甚至做滑稽动作,引起班上其他同学哄堂发笑;屡教不改——教师多次教育,学生仍然我行我素,把教师说的话当成“耳边风”,教师“恨铁不成钢”;坚持错误——教师亲眼看见学生违纪,如抽烟、打牌、阅读不健康书籍、上课玩手机或游戏等,但学生矢口否认,逼迫教师拿出铁的证据,挑战教师容忍度底线;故意捣蛋。学生在课堂上故意高声喧哗,使劲拍桌子等有意引起教师和同学注意或故意激怒教师,教师洞察其内心目的,上前制止,但学生反而恶人有理,和教师在课堂就大吵大闹,教师要学生“出去”或“滚出去”,学生拒绝离开教室……。在种种“是可忍,孰不可忍”情况下,教师行为和情绪无法自控,终于对学生“动手”了。
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一位教育家论有中国特色的当代教育

——转贴吴非:《新年答客问》



问:你认为目前教育界最大的问题是什么?

答:全是大问题,因而也就无所谓什么“最大的问题”,再说,我们说“问题”没有用,他们不承认是问题。有些人要等退休下台,才羞答答地说些不得已的话,更有厚颜无耻之辈,到死也不会说一句真话的。
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心累

seatop , 2009年10月8日 , 我评你论 , 评论(3) , 引用(0) , 阅读(2263) , Via 本站原创
过完了八天国庆长假,学生们今晚到校上自习

今晚刚好值班

班里有个男生很不自觉,总想找人说话,不能专心致志地自习

自己的学习是一塌糊涂,同时还影响着他周围同学的自习

他坐在第一排,于是我就让他将桌子往前搬一个位置,

这样不至于影响别人了,同时也给他给机会静一静,能够慢慢习惯自习!

哪曾想,他来劲了,“十万个为什么”,为啥要他搬!
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